课程即意义世界的生成  

作　　者：杨道宇[1,2] 

机构地区：[1]渤海大学 [2]北京师范大学

出　　处：《当代教育科学》2013年第5期13-18,共6页Contemporary Education Sciences

基　　金：辽宁省教育厅人文社会科学项目"生命体验取向的课程设计研究"(W2011075);辽宁省教育科学"十二五"规划课题"农村幼儿园课程建设的策略研究"(JG11CB143)

摘　　要：课程的基本问题是意义的生成问题。作为意义世界的生成之路,课程表现为三重意义世界的生成:其一,师生对"是什么"的追问生成了事实层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物本体属性的过程,另一方面表现为师生认识自身的过程。其二,师生对"意味着什么"的追问生成了价值层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物价值属性的过程,另一方面表现为师生寻找自身生命意义的过程。其三,师生对"应当成为什么"的追问生成了实践层面的意义世界,它一方面表现为师生改造外在世界的过程,另一方面表现为师生助长自己生命智慧的过程。

关 键 词：课程 意义世界 敞开 生成 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]