从临床医生与医学生的认知对比的视角谈医学人文教学改革——基于实证研究的方法  

作　　者：陈化[1] 聂业[2] 

机构地区：[1]广州医学院,广东广州510182 [2]泸州医学院,四川泸州646000

出　　处：《西北医学教育》2013年第2期258-260,268,共4页Northwest Medical Education

基　　金：广州市教育规划"十一五"重点项目(10A060);广州市教育规划项目(09A107);山西省高校教改项目(J2011034);广州市医学伦理学重点研究基地研究成果

摘　　要：调查结果表明,临床医生与医学生对于医学人文教育的价值、教学目标、课程设置以及教学方法、教学改革问题与重点等的认知既有共识,也有显著性差异。这说明,当前我国医学人文教育改革,必须明确教育目标,深化对医学人文能力的认知;优化课程结构,确定核心模块;加强实践教学,注重教学方法的多元性;重视考核改革,与国家医师资格考试有机结合。

关 键 词：临床医生 医学生 医学人文教学 实证研究 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]