阅读中如何引导学生探究生成  

作　　者：杨娟 

机构地区：[1]甘肃临洮文峰中学

出　　处：《文学教育》2013年第6期113-113,共1页Literature Education

基　　金：甘肃省定西市教育科学"十二五"规划课题"高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究"(课题编号为DX【2011】GHB182)和"改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究"(课题编号为DX【2012】GHB207)的阶段性成果之一

摘　　要：以主问题设置为预设的起点,探讨了以文本为据,引导学生探究生成的策略,即细读文本,入乎其内;多元理解,合理生成。

关 键 词：主问题预设 多元解读 合理生成 

分 类 号：G623.203[文化科学—教育学]