自主学习驱动教学法在病理学理论教学中的应用研究  

作　　者：王晔[1] 程薇波[1] 曹莹莹[1] 许云屹[1] 

机构地区：[1]四川大学华西公共卫生学院,四川成都610041

出　　处：《中国高等医学教育》2013年第3期112-113,共2页China Higher Medical Education

基　　金：四川大学新世纪教学改革工程(第五期)研究项目:<病理学>专题讨论式教学研究与实践

摘　　要：目的:提高学生分析问题与解决问题的能力。方法:选课学生94人,按学生成绩随机分为2组,即传统教学组(73人)与教学改革组(21人),进行一学期的病理学理论教学;传统教学组采用传统讲授式方法授课;教改组采用自学驱动教学法教学。进行期中、期末考试各一次,以病案分析的形式回答问题四次及撰写读书报告一次,比较两组学生得分情况。结果:教学改革组学生分析问题与解决问题得分明显优于传统教学组。结论:自主学习驱动式教学可以明显提高学生的分析与解决病理学问题的能力。

关 键 词：教学改革 病理学 自主学习 驱动 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]