数学师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)发展研究——以“正态分布”为例  

作　　者：袁智强[1,2] 李士锜[1] 

机构地区：[1]华东师范大学数学系,上海200241 [2]福建师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《电化教育研究》2013年第3期107-113,共7页E-education Research

基　　金：福建省教育厅科技项目"基于统计案例的师范生TPACK发展研究"(项目编号:JB11035);福建省高校服务海西建设重点项目"基于数学的信息化技术研究"的子课题"信息技术与数学教师教育整合--基于统计的实证研究";福建省教育厅社会科学研究项目"‘同课异构’活动促进教师专业发展研究"(项目编号:JA12132S);福建省教改项目"数学与计算机师范类复合型人才培养创新实验区"

摘　　要：在一项教师发展实验中,13个(2男,11女)数学师范生学习了一门整合了技术(Fathom动态数据软件)、教学法和学科内容(统计分布)知识的数学教育课程,经历了三次模拟课堂教学和一次真实课堂教学(三个师范生与两个在职教师的"正态分布"同课异构活动)。研究者采用了深度访谈、课堂观察和录像以及文档收集等方法收集数据,使用了计算机辅助质性数据分析软件——NVivo分析数据,最终以个案的方式呈现了三个师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的变化。研究结果表明,师范生的TPACK在实验前后发生了明显变化,而实现这种变化的途径是:学习TPACK课程,参加"同课异构"活动。

关 键 词：整合技术的学科教学知识(TPACK) 同课异构 Fathom动态数据软件 数据素养 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]