表扬:从手段走向关心——一种教育现象学的视阈  

作　　者：刘大革 

机构地区：[1]广州市南沙区南沙小学,广东广州510655

出　　处：《教育导刊（上半月）》2013年第5期54-56,共3页Journal of Educational Development

基　　金：广东省教育科学"十二五"规划2011年度项目"小学<品德与社会>课堂对话的策略研究"(编号:2010TJK225);广州市教育科学"十一五"规划课题"小学课堂文化建构的实践探索"(编号:09B222)的成果之一

摘　　要：教师教育的智慧与理念往往来源于教育的真实片段,看似简单的表扬,在教育现象学的研究范式里,有着深层的教育学意义。表扬不独是一种学生激励手段,它体现的是一种师生对话关系,是一种关心。教师只有深刻领会与把握表扬的本质结构与教育意蕴,娴熟地掌握和运用表扬的技巧,才能有效发挥表扬的教育作用。

关 键 词：表扬 关心 学生成长的隐私 正强化 

分 类 号：G40-05[文化科学—教育学原理]