大学英语阅读教学改革的实证性研究——运用输入假设提高阅读兴趣和能力的实验性研究  

作　　者：申玉霞[1] 

机构地区：[1]山东万杰医学院,山东淄博255213

出　　处：《兰州教育学院学报》2013年第3期55-57,共3页Journal of Lanzhou Institute of Education

基　　金：山东万杰医学院校级项目"运用语言输入与输出假设提高我校本科生英语学习兴趣的实验性研究"(项目编号:X11JY14)

摘　　要：本实验通过定量和定性研究考察"输入假设"对大学生阅读兴趣和阅读能力的影响作用。研究表明,在不使用常规教材的情况下,运用输入假设选取学生可理解、感兴趣的、贴近学生生活的、能够促进学生情感与认知融入的阅读材料作为教学内容,并进行大量的输入,在现阶段的中国不但可行,而且有助于提高学生的阅读兴趣,进而提高阅读能力。研究结果也对大学英语教学改革提供了一些思路和有益的启示。

关 键 词：输入假设 阅读兴趣 阅读能力 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]