中美课程改革目标的比较研究——基于我国“新课改”和美国“八年研究”的思考  

作　　者：吴虹雨[1] 朱成科[1] 

机构地区：[1]渤海大学课程与教学研究中心

出　　处：《教学与管理（中学版）》2013年第7期85-88,共4页Journal of Teaching and Management

基　　金：辽宁省2008年度社科基金项目(L08DSH020)"教育社会学视域中区域教育发展的实证研究与理论构建"的阶段性成果

摘　　要：“八年研究”是美国课程史上历时最长、规模最大、组织最严密并且是由大中院校合作进行的一次课程改革。它之所以在美国现代教育进程中产生了深远的影响，是与其在指导思想、改革目标和工作方案等方面所表现出较大的确定性、计划性、可操作性密切相关的。立足于我国“新课改”的今天，只有基于“诊疗与改良的前置性假设”，透过比较的视野，将改革目标的制定升华到思维方式上的考辨，才能为我们当下的“新课改”寻求真正的破梏之道。

关 键 词：“八年研究” “新课改” 课程改革 美国 标的 中美 院校合作 教育进程 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]