学习理论的世纪反思与前瞻  

On the Centennial Reflections of Learning Theories and New Outlooks

作　　者：左璜[1] 

机构地区：[1]华南师范大学心理应用研究中心,广东广州510631

出　　处：《徐州工程学院学报（社会科学版）》2013年第4期99-104,共6页Journal of Xuzhou Institute of Technology：Social Sciences Edition

基　　金：中国博士后面上资助基金项目"网络化学习哲学视角下的大学教师教学发展研究"(2013M531858);全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部青年专项课题"以‘卓越教师’为导向的师范生信息化教学能力模型建构及其影响因素多层分析"(EIA120397)

摘　　要：学习理论的蓬勃发展内在地要求进行自觉地反思,从而在更高的层面上促进学习理论的整合与发展。我们重新考察"学习"的本质,发现其具有人性基础、时序性、动态发展性、价值性以及伦理性,每一特性又包含着相反相成的两个方面。回望学习理论发展的历程,行为主义、认知主义和建构主义等学习理论的发展也深刻地反映了学习本质的各对范畴。展望未来,学习理论正朝着交互式复杂而开放的系统迈进,从机制研究走向拓展应用研究,从单一水平走向多水平,从一维的研究走向多维的研究。The prosperous development of learning theories requires reflection which will boost the in- tegration of learning theories. When reconsidering the nature of ＂learning＂, we will find out it is connected with human nature, time-order, dynamic development, value and ethics. Each nature contains two opposite and complementary aspects. In terms of the evolution of learning theories, new theories such as Behavior- ism, Cognitivism and Constructivism all reflect the categories of the nature of learning. Right now, the development of learning theory is heading for a complex and open interactive system, moving from institutional study to extended application studies, from single level to multi-levels, from uni-dimensional to multidimensional.

关 键 词：学习理论 交互式复杂系统 学习机制理论 学习应用理论 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]