重铸和重复——对第三人称单数学习的有效性研究  

作　　者：李玲玲[1] 

机构地区：[1]东莞理工学院城市学院文学与传媒系,广东东莞523419

出　　处：《长江大学学报（社会科学版）》2013年第6期82-84,共3页Journal of Yangtze University（Social Sciences Edition）

摘　　要：对中国二语学习者进行交互式反馈实证研究的目的是在以语法测试和图片描述为任务的活动中,探讨两种颇具代表性的交互式反馈——重铸和重复,对中国英语学习者学习动词第三人称单数形式的影响,进而找出对学习者最有效的反馈方式。21名受试者被随机分为3组:重铸组接受一个错误动词的重铸;重复组接受一个错误动词的重复;控制组不接受任何形式的反馈。3组在4轮任务型诊断之后都进行了后测,结果表明,重铸组和重复组进步显著。其中,重铸组进步最为明显。这说明,中国英语学习者在动词第三人称单数形式的习得中,重铸比重复有效。

关 键 词：交互式反馈 重铸 重复 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]