教师自由发展的天然之湖——广东省东莞松山湖中心小学课改促进教师发展大型报道（之三）——学校课程再造——解读东莞松山湖中心小学“三位一体”课程体系  

作　　者：黄明超[1] 于洪民 王强 

机构地区：[1]《师资建设》编辑部 [2]不详

出　　处：《师资建设（双月刊）》2013年第4期110-115,共6页

摘　　要：纵观目前的学校教育，给人。的感觉是干校一面、万人一书；教得过多、统得过死、管得过泛。学校本应是有个性的，没有差异就意味着漠视了内部自然、扼杀了灵动空间。万马齐喑究可哀，其根源又在哪里呢？主要是课程惹的祸。即使有了新课程，大多数校长的不二法门还是功利地取舍或教条地执行，不敢于、不善于来个学校课程再造。

关 键 词：课程体系 学校课程 “三位一体” 中心小学 教师发展 松山湖 大型报道 自由发展 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]