中国传统思维视域下的学习类型探究  

作　　者：李浩泉[1] 李姗泽[2] 

机构地区：[1]凯里学院教育科学学院,副教授博士556011 [2]西南大学教育学院,教授博士博士生导师400715

出　　处：《教育科学研究》2013年第8期17-21,26,共6页Educational Science Research

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"西南民间文化教育资源的开发研究"(DHA100251);凯里学院2012年度博士专项课题"教育活动史的研究对象"(BS201209)的阶段性成果

摘　　要：已有学习分类研究的相关结论几乎都来自国外,这些研究多是从学习发生的过程、学习的内容以及学习的结果等角度进行,这些分类的局限在于它们都与实际情景中人们的学习行为没有直接联系。从整体上、根据学习行为的直观外部表现,可以将学习分成前后贯通的四种类型,即玩中学、做中学、读中学以及研中学。这种分类符合中国人的思维习惯,而且更为形象、直观、具体,且更有利于发挥其指导教育实践活动的价值。

关 键 词：学习分类法 学习类型 玩中学 做中学 读中学 研中学 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]