复杂性思维下教学评价的特征  

作　　者：李荔[1] 

机构地区：[1]桂林医学院教师教学发展中心

出　　处：《教育与职业》2013年第26期115-117,共3页Education and Vocation

基　　金：广西新世纪高等教育教改工程项目2011年重点项目"医药院校课堂教学质量评价指标体系的构建和实践"的阶段性研究成果。(项目编号:2011JGZ040)

摘　　要：简单性思维下的教学评价被简单化、抽象化、主客对立化,在很大程度上偏离了其根本性的价值和功能而为人们所诟病。而复杂性思维关注事物的整体性、多样性、复杂性、自组织、非线性、不确定性等,引起教育研究范式的转变,使教学评价的研究和实践具有整体性、互动性、生成性、多维性等特征。

关 键 词：复杂性思维 教学评价 简单性思维 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]