创意写作:中文教育改革的突破口(下)  

作　　者：张永禄[1] 

机构地区：[1]上海政法学院文学院

出　　处：《写作》2013年第9期3-6,共4页Writing

摘　　要：第二，处理好有所为和有所不为的关系。创意写作的外延如何界定，也是一个不得不慎重对待的现实问题。我们认为。它大致包括了欣赏类阅读文本创作、生产类创意文本写作和工具类功能性文本写作三大类。欣赏类阅读文本创作也就是传统纯文学范畴的文学写作，包括故事、对话、小说、随笔、剧本、游记、传记等内容。从现代文化工业角度来看，它们是文化工业和文学消费的终端产品（当然几乎都具有向其它艺术形式转化的可能）；但与此同时，它还研究众多非文学或与文学相关但本身又不是文学形式的有创造性的写作，其一是“生产类创意文本写作”。

关 键 词：文本写作 创意 教育改革 中文 文本创作 文学写作 文化工业 有所不为 

分 类 号：I206.6[文学—中国文学]