外科手术学中隐性知识的教学  

Experience of recessive knowledge in surgery teaching

作　　者：窦贺荣[1] 周连生[1] 韩景田[1] 曲爱娜[1] 张实[1] 

机构地区：[1]武警后勤学院附属医院实验动物中心,天津300162

出　　处：《局解手术学杂志》2013年第5期562-563,共2页Journal of Regional Anatomy and Operative Surgery

摘　　要：知识分为“显性”与“隐性”两种存在形态，显性知识指已经格式化、文本化的知识，它的传播比较容易，而隐性知识存在于个人的脑子里，它可以表现为一种智慧、经验甚至感觉，传播难度大。20世纪60年代，波兰尼（Michael Polanyi）从认知科学的角度提出和研究了隐性知识的概念，并指出：“在一个人所知道的、所意识到的东西与他所表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识”。他认为隐性知识来源于个体对外部世界的判断和感知，是源于经验的。医学是一门实践性很强的学科，外科手术学更是如此，有学者称之为技能学科。在手术学中存在着大量的隐性知识。对于这些知识或技能，如何进行教学，并收到良好的效果，是教学中遇到的难题之一。通过多年的教学实践，我们摸索出一些方法，供同行参考。

关 键 词：手术学 隐性知识 教学 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]