课程即意义世界的生成  

Curriculum as generation of meanings

作　　者：杨道宇[1] 

机构地区：[1]渤海大学教育学院,辽宁锦州121000

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2013年第8期43-50,共8页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：辽宁省教育厅人文社会科学项目"生命体验取向的课程设计研究"(W2011075);辽宁省教育科学"十二五"规划课题"农村幼儿园课程建设的策略研究"(JG11CB143)

摘　　要：课程的基本问题是意义的生成问题。作为意义世界的生成之路,课程表现为三重意义世界的生成:其一,师生对"是什么"的追问生成了事实层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物本体属性的过程,另一方面表现为师生认识自身的过程。其二,师生对"意味着什么"的追问生成了价值层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物价值属性的过程,另一方面表现为师生寻找自身生命意义的过程。其三,师生对"应当成为什么"的追问生成了实践层面的意义世界,它一方面表现为师生改造外在世界的过程,另一方面表现为师生助长自己生命智慧的过程。The fundamental of curriculum is the generation of three-folded meanings. What it is pro- vides with the factual world, and self awareness for the teachers and students alike. In contrast, what it means provides with the valued world for teachers and students to search for the process of meanings. In addition, how it comes to be so helps teachers and students to reform the world with their newly acquired wisdoms.

关 键 词：课程 意义世界 敞开 生成 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]