两种说课模式设计和实践的教学行动研究  

作　　者：成冬梅[1] 王延斌[1] 

机构地区：[1]毕节学院地理与生命科学学院,贵州毕节551700

出　　处：《教育教学论坛》2013年第48期150-152,共3页Education And Teaching Forum

摘　　要：采用教学实践行动研究、文献比较、教学经验总结和课堂观察的方法,于2011—2012年对生物科学2008级和2009级的92名学生进行了两种说课模式设计和实践的教学行动研究,结果表明:程序式说课的平均分为84.6分,≥90分的人数占15.4,≥80≤89分的人数占73.1,≥70≤79的人数占11.5,说课展示时间平均10.8分钟,10分钟及以内人数占53.8,超过10分钟人数占46.2,80分以上人数占88.5;而点式说课的平均分为84.3分,≥90分的人数占28.6,≥80≤89分的人数占50,≥70≤79的人数占21.4,说课展示时间平均8.8分钟,10分钟及以内人数占71.4,超过10分钟人数占28.6,80分以上人数占78.6。两种说课模式均分相近,说明按两种说课模式进行训练,均可获得理想的说课效果;但点式说课低分组所占比例高于程序式说课低分组所占比例,表明点式说课学习难度大于程序式说课,可能与两种说课模式设计、展示要求不同有关。

关 键 词：说课模式 设计 实践行动研究 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学]