说课模式

作品数：22被引量：29H指数：2
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相关机构：内蒙古师范大学福建师范大学平山县教育局华中师范大学更多>>
相关期刊：《福建教育（中学版）（B版）》《现代教育》《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》《卫生职业教育》更多>>
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“3W+3H”说课模式的构建与实践研究——以“复杂情境下陌生方程式的书写”复习课为例
《化学教与学》2024年第4期85-88,共4页杨妹纯 梁宇宁 陈梅梅 韦跃洪 
广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项重点课题“基于教研修一体化的普通高中教师‘培养+评价’1358模式的实践研究的成果”(课题编号:2022ZJY422);玉林市教育科学“十四五”规划2022年教研引领课题“核心素养视域下高中化学真实情境教学的实践研究”的成果(课题编号:2022YZ222)。
说课是中学教学中一种体现学科知识、思想方法和教育心理学等知识的整体性和系统性的重要科研活动,“3W+3H”的说课模式包含了“教育的意义与价值,即为什么而教(Why);教学目标,即要把学生引领到哪里(Where);教材及教学内容分析,即要教什...
关键词：说课 “3W+3H” 说课模式 
浅谈小学数学说课
《小学教学研究》2022年第3期38-39,共2页洪柳 
说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流;也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,以竞赛的形式提高整个教...
关键词：说课 说课内容 说课模式 说课技巧 
口腔正畸学课程在线说课模式应用探讨
《创新创业理论研究与实践》2021年第12期48-49,52,共3页彭厚莉 张乾 高翔 
重庆医科大学口腔医学院2020年教育教改研究项目(KQJ202003);重庆医科大学2020年校级研究生课程思政专项教育教学改革研究项目(xyjg200209)
在新冠肺炎疫情背景下,线上教学成为主流,为适应口腔正畸学课程线上教学形式变化,口腔正畸学教师的培养模式——说课模式也应随之改变,该文就如何充分利用线上平台施行正畸教学说课模式进行探讨,旨在提高教师的在线授课水平,保证教学质...
关键词：线上教学 在线说课模式 口腔正畸学 
体育术科说课模式及说课能力培养研究被引量：1
《体育科学研究》2019年第6期84-92,共9页解正伟 马艳辉 
广东省教育厅人文社科特色创新类项目(2017WTSCX071);广州体育学院教学研究课题(15YB42);广州体育学院“创新强校工程”创新科研团队项目(013);2019年广州体育学院教学研究与改革类项目
运用文献资料法、教学实验法和专家访谈法,对体育术科说课进行研究。结果表明:目前术科说课教学主要以宏观理论分析为主,对运动技能形成规律与教学方法之间的相互联系研究不足,缺乏系统性、专项性和实操性。认为术科说课要遵循教育学规...
关键词：体育术科 说课模式 说课能力 
论《生物技术引论与实验》课程说课模式的设计被引量：1
《教育教学论坛》2019年第39期229-230,共2页代培红 张霞 苏秀娟 周桂玲 
国家自然科学基金项目（31160038）资助;新疆农业大学教研项目（2015XKJS02）共同资助
说课活动作为连接教学与教研、备课与上课的中间桥梁,是以教师上好课为出发点,以教师之间相互交流为纽带的开放型教研活动.《生物技术引论与实验》是一门实验技能培训课程,文章按说课要求着重从课程性质与定位、教学目标、内容设计及教...
关键词：生物技术引论与实验 说课模式 教研活动 
“认识总体国家安全观”的创新说课设计
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2018年第9期31-34,共4页李文桥 
笔者尝试打破传统说课模式,以“为什么教、教什么、需要什么、怎么教、教得怎样和注意什么”六个方面为主线,对“认识总体国家安全观”这一课进行创新说课设计,有效地促使自己深度挖掘教材,整合课程资源,优化教学过程,关注价值引领,培...
关键词：国家安全观 说课设计 创新 中国特色社会主义思想 社会主义核心价值观 优化教学过程 说课模式 深度挖掘 
论高校思想政治课说课模式和方案的设计——以“统一战线”为例被引量：1
《韶关学院学报》2017年第5期44-48,共5页李寒梅 孙家明 
2016年韶关市哲学社会科学规划项目"社会主义核心价值观融入‘法治韶关’建设的路径研究"(Z2016018)
说课活动作为连接教学与教研、备课与上课的中间桥梁,是以建立"研究共同体"为基础,旨在提升教师学科教学知识的开放型教研活动。根据高校思想政治课说课模式与实施原则,对"统一战线"的说课进行了构思和设计,能够更好地为体现说课的价值...
关键词：说课模式 方案设计 “统一战线” 
利用说课模式提高学前教育专业学生的课程设计能力
《林区教学》2016年第5期108-109,共2页李慧霞 
内蒙古自治区高等教育教育科学研究“十二五”规划立项课题“学前教育专业实训课程教学改革探索与研究”(课题批准号:NGJGH2014021)成果
提高学前教育专业学生的教育教学能力关系着学生的就业,也关乎着未来幼儿教师的专业素养,提高幼儿教师的专业能力,应从学生在校时抓起。说课是提高学前教育专业学生课程设计能力的重要途径,通过说课可以帮助学生厘清授课思路,提高理论水...
关键词：说课模式 课程设计 学生能力 
中职护理课后式说课模式及技巧——以《心肺复苏术》课后式说课为例被引量：1
《现代教育》2014年第8期31-33,共3页刘从惠 高红 冷子花 
山东省教学课题(编号:2013zcj260)
为更好地反思教学中的问题,提高教学的课堂实效性,本文结合多年教授《心肺复苏术》的经验,以学案导学,学分制督学进行《心肺复苏术》课后式说课。提出教师应灵活运用多种教学方法和手段,完成"教、学、做"的目标,真正做到突出学生的主体...
关键词：学案导学 学分制督学 课后式说课 
两种说课模式设计和实践的教学行动研究被引量：1
《教育教学论坛》2013年第48期150-152,共3页成冬梅 王延斌 
采用教学实践行动研究、文献比较、教学经验总结和课堂观察的方法,于2011—2012年对生物科学2008级和2009级的92名学生进行了两种说课模式设计和实践的教学行动研究,结果表明:程序式说课的平均分为84.6分,≥90分的人数占15.4,≥80≤89...
关键词：说课模式 设计 实践行动研究 
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