高中师生对“地理课堂提问”认知的调查研究  被引量:4

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作  者:汪汉旗 

机构地区:[1]安徽省宣城市泾县第二中学

出  处:《地理教学》2013年第20期17-19,16,共4页Geography Teaching

基  金:2012年度安徽省教育科学规划立项课题《基于课堂观察的高中地理提问有效性研究》(项目编号:JG12466)的研究成果之一

摘  要:采取随机抽样法,通过对安徽省的57名高中地理教师以及宣城市泾县和郎溪县的173名高中生进行问卷调查,了解其对课堂提问有效性的认识。结果发现,总体上,高中地理课堂提问的有效性偏低,且不同维度的有效性差异显着;教师和学生对课堂提问有效性的认知存在偏差。指出课堂提问的有效性没有引起一线教师和学生的足够重视;提问技能缺乏是高中师生在课堂提问中最突出的问题,提问技能急待提高。认为打破关于提问的恶性循环枷锁的最好方式就是对教师和学生进行提问有效性的相关训练。提出了加强课堂提问有效性的标准研究,掌握相关策略和营造有助于提问的良好氛围等三条建议。

关 键 词:高中师生 地理课堂提问 认知 

分 类 号:G633.55[文化科学—教育学]

 

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