基于卓越教学法的微格教学方法介绍  

作　　者：郭晓琴[1] 张培莉[1] 郭晓静[1] 贺静[1] 

机构地区：[1]山西医科大学护理学院,太原030001

出　　处：《中医教育》2013年第5期66-67,共2页Education of Chinese Medicine

基　　金：山西省软科学研究项目资助(No.2010041075-01)

摘　　要：卓越教学法是以＂学习者＂为中心的教学法.指导原则包括了解学员、为课程设计思考和学习的空间、计划成功的课程方案、建立良好的学习环境、具备良好的学习材料、明确评定学员的学习进度与成绩、增强学生的参与意识等7个方面.教师培训的目的是让受训教师将所学知识能够应用于教学中,使每一位学员学会在课程设计的过程中如何采用多种教学方法和策略组织教学,使学生由被动学习变为主动学习、由非转换式学习发生转换式学习,提高学生的学习效果,提高教学质量.微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容＂.因此,在卓越教学法的教学内容结束后,进行微格教学实践,用于考核受训教师的学习效果、教学方法的掌握程度.

关 键 词：卓越教学法 教师培训 微格教学 护理专业 新加坡 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学]