《母儿护理学》课程PBL教学环境与效果的调查研究  

作　　者：肖倩[1] 李淑兰[1] 陈向韵[1] 王艳玲[1] 吴瑛[1] 

机构地区：[1]首都医科大学护理学院,北京100069

出　　处：《中华现代护理杂志》2013年第26期3269-3271,共3页Chinese Journal of Modern Nursing

基　　金：首都医科大学校长研究基金教育类重点课题（09JYZ-004）

摘　　要：目的 了解学生对《母儿护理学》PBL教学环境和效果的感受与评价,以期为进一步改进和完善PBL教学提供依据.方法 参考英国的医学教育环境测量问卷（DREEM）,设计《母儿护理学》PBL教学环境和效果调查问卷,对完成该课程学习的护理本科生进行调查.结果 学生对教学环境各方面的评价均集中在较好和好两个层次（≥83.9％）,其中学生对学习的知觉方面评分为（25.3±2.5）分,对教师的知觉方面评分为（18.4±2.7）分,学生的学术自我知觉评分为（11.3±1.7）分,对环境氛围的知觉评分为（22.8±3.3）分,学生的社交自我知觉评分为（14.7±2.1）分；多数学生认为PBL的教学效果在多方面优于传统课堂讲授法,尤其在对学生分析问题、解决问题、理论知识应用能力、信息的查询、应用与管理能力方面（≥87.1％）.结论 目前《母儿护理学》PBL教学环境和教学效果较好,但仍需进一步完善,以达到更好的教学效果和培养目标.

关 键 词：母儿护理学 基于问题的教学方法(PBL) 教学环境 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R-4[文化科学—教育学]