“学习取向”抑或“成长取向”——对中国学前教育价值取向的文化反思  

作　　者：王晓梅[1] 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院

出　　处：《教育导刊（下半月）》2013年第10期5-9,共5页Journal of Educational Development

基　　金：教育部2010年人文社会科学研究项目“新疆农村‘双语’幼儿园课程资源开发与利用研究”(课题批准号:10XJJC880004)资助

摘　　要：学前教育的“学习取向”产生于中国独特的文化传统，而“成长取向”产生于西方文化，是西方学前教育的舶来品。我国学前教育未来改革不应是盲目地选择“成长取向”而否定“学习取向”的价值．也不是“成长取向”要不要战胜“学习取向”的问题，更不是“学习取向”要不要被替换的问题，而是在中国文化情境中考虑如何处理好“成长取向”的文化适宜性问题。

关 键 词：学习取向 成长取向 学前教育价值取向 学前教育变革 文化适宜性 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]