高考科目设置变革述论——基于统考科目与非统考科目的维度  

A review of the disciplines for college entrance examinations via uniform and non-uniform dimensions

作　　者：吴根洲[1] 李灵琴[1] 

机构地区：[1]南昌大学教育系,江西南昌330031

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2013年第9期40-44,共5页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：江西省高校人文社会科学研究2012年度规划基金项目"高校招生联考研究"(JY1221)

摘　　要：自1952年建立统一高考制度以来,高考科目设置经历了文理分科模式的确立、"文六理七"模式的形成与发展、会考基础上高考"3+2"模式的形成与实施、"3+X"模式的探索、新课程改革基础上的高考科目多元化发展五个时期。60年间,科目设置的每一次变革都在着力解决高考的负向功能,但是均收效甚微。高考科目变革需要从基础教育导向转变为高等教育导向、从刚性二分模式转变柔性多元组合模式。College entrance examinations that are uniformly executed since 1952 nationwide have seen five phases, namely, separation of sciences from arts, six art and seven science subjects, unified exam plus 3＋2 model, 3＋X model, and new curriculum-based diversified model. Each of them is intended to lessen the negative impacts, with little success. This paper, therefore, argues for higher education oriented, and flexible diversification models.

关 键 词：高考 科目设置 变革 统考科目 非统考科目 

分 类 号：G65[文化科学—教育学]