分成制教育金融“促进人”主体的构建——基于博弈论“通讯人”模型的启发  

作　　者：窦尔翔[1] 王苏茵[1] 

机构地区：[1]北京大学软件与微电子学院,北京100871

出　　处：《长白学刊》2013年第6期88-96,共9页Changbai Journal

摘　　要：投融资双方在教育金融合约谈判中,存在包括成交愿望下的估值博弈、成交后的偏好博弈、合约执行过程中的生产博弈等复杂的博弈过程。"人的增值"这一交易对象的特殊性,导致博弈过程中存在更加显著的信息不对称问题和公平问题。如果没有第三方机构的介入,双方直接博弈,可能会存在成交失败、效率低下、"敲竹杠"等问题。博弈论中"通讯人"机制为构建教育金融领域的第三方机构提供了启发。不同于一般的通讯人,教育金融"促进人"既担负着促进合约达成,也担负着合约执行的双重任务,起到撮合教育、提升效率、促进公平的作用。

关 键 词：教育金融 人的增值 博弈 “促进人” 

分 类 号：F830.589[经济管理—金融学]