学生几何素养评价的指标和模型设计  

Design of the Assessment Model on Students’ Geometric Literacy

作　　者：苏洪雨[1] 

机构地区：[1]华南师范大学数学科学学院

出　　处：《数学教育学报》2013年第6期85-89,共5页Journal of Mathematics Education

基　　金：全国教育科学“十一五”规划国家重点课题——主要国家高中数学教材比较研究(ADA100009);广东省教育科学“十一五”规划研究项目——有效课堂探究的理论与实践研究(2010tjk300)

摘　　要：评价学生的几何素养不同于简单的几何考试，需要综合考虑相关的各个因素．学生在几何学习方面的综合成就主要和4个方面紧密相连，几何知识、几何能力、几何应用和几何背景，除此之外，还有两个次要因素：几何文化和几何信念．几何知识、能力、应用和背景可以划分为多个层次，分析学生在各个层次的表现，为学生几何素养的评价模型建立基础．The assessment of students＇ geometric literacy is not only a test. There are all kinds of factors in the assessment. In students＇ geometry learning, four aspects are closely linked, knowledge of geometry, capacity, applications, and background. In addition, there are two secondary factors： geometry and geometric cultural beliefs. Geometric knowledge, ability, application and background can be set up several levels. Analyze the students＇ achievements, we can make the foundation to assess students＇ geometric literacy.

关 键 词：几何素养 几何知识 几何能力 几何应用 几何背景 维度 评价 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]