比较文学“三论”及其对外国文学教学的启发  

Three Aspects of Comparative Literature and Its Illumination to Foreign Literature Teaching

作　　者：欧阳灿灿[1] 

机构地区：[1]广西师范大学文学院

出　　处：《世界文学评论（高教版）》2013年第3期30-33,共4页The World Literature Criticism

基　　金：2013年度广西高等教育教学改革工程重点项目“汉语言文学专业国家文科基地班主干(核心)课程研究性教学改革的探索与实践——以广西师范大学文学院为试点”(2013JGZ115)的阶段性成果;广西师范大学博士科研启动基金资助

摘　　要：作为文学本体论的比较文学能在外国文学教学中培养学生动态的、系统化的文学观念。作为科研方法论的比较文学，既能有效地使教学内容体系化，更能培养学生宏观地思考问题的能力。作为跨文化文学研究的比较文学则极大地扩大了外国文学的视野与研究内容，对思考外国文学研究中的“外国文学殖民化”问题也提供了新视角。Using comparative literature as literature ontology in foreign literature teaching, students can form dynamic and integral literature consciousness. As methodology, comparative literature can make teaching content systematic, and offer a macroscopic scale in foreign literature teaching and study. As cross-culture study, comparative literature can enlarge the scope of foreign literature and help us thinking the problem about foreign literature＇s identity.

关 键 词：作为文学本体论的比较文学 作为研究方法论的比较文学 跨文化文学研究 外国文学教学 

分 类 号：I1-4[文学—世界文学]