学习风格对学生学习策略与学习成效的调控研究  

作　　者：李慧君[1] 饶洒荣 曾辉慧 刘招凤 伏叶 彭卓丽[1] 

机构地区：[1]湖南科技大学外国语学院,湖南湘潭411201

出　　处：《当代教育理论与实践》2014年第1期95-97,共3页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：湖南省教育科学"十二五"规划课题(XJK012CJJ008);湖南科技大学大学生研究性学习和创新性实验计划项目(201210534040);湖南科技大学大学生科研创新(SRIP)一般项目(SYS2013090)

摘　　要：学习策略的运用跟学习效果息息相关,不同的学习风格对学习策略具有预测作用。通过调查问卷对学生学习策略使用情况和学习风格进行测试,对照成绩的升降作出分析。调查发现,视觉型学生使用认知策略和情感策略的成绩上升最多,视动觉型和听动觉型学生使用认知策略的成绩上升最多,听觉型学生使用交际策略的成绩上升最多。不同类型的学生可通过有针对性的学习策略调控改善学习效果。

关 键 词：学习风格 学习策略 学习成效 调控 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]