义务教育均衡发展的三个基本理论问题探讨——基于联合国开发计划署《人类发展报告》的省思  

作　　者：凡勇昆[1] 邬志辉[1] 

机构地区：[1]东北师范大学农村教育研究所,博士130024

出　　处：《教育科学研究》2014年第1期5-10,共6页Educational Science Research

基　　金：2013年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"城镇化背景下我国义务教育改革和发展机制研究"(13JZD043);2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"城乡教育一体化的制度逻辑研究"(12YJC880016);2011年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"县域内城乡义务教育均衡发展机制研究"(11YJC880107)的成果之一

摘　　要：义务教育均衡发展是当下我国基础教育改革的时代主题。《人类发展报告》作为联合国开发计划署的年度报告,在诸多维度上的理念均对我国义务教育均衡发展研究有着积极的参考价值。在概念理解上要关注教育中"人"的重要位置,要正确处理经济增长与教育发展之间的关系。基于新制度主义学派的相关理论,建立一个有能力的政府和确立政府责任伦理的观念在义务教育均衡发展中至关重要。我国义务教育均衡发展指标体系的研究还有进一步深化和拓展的空间。

关 键 词：义务教育均衡发展 《人类发展报告》 制度环境 指标体系 

分 类 号：G522.3[文化科学—教育学]