美国高校导入绩效技术的历程考察——以佛罗里达州立大学为例  

作　　者：韩世梅[1] 刘美凤[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育技术学院,北京100875

出　　处：《中国电化教育》2014年第2期17-22,共6页China Educational Technology

基　　金：2010年度教育部"新世纪优秀人才支持计划""绩效技术研究--教育技术学专业的一个研究方向"子项目(项目编号:NCET-10-0243)资助

摘　　要：绩效技术作为一个新兴的研究和实践领域,已经以课程或专业的形式进入美国高校。我国一些高校的教育技术学专业也开始开设相关课程和研究方向。从历史演化的视角考察当前美国高校开设绩效技术相关课程的状况,可以看到绩效技术课程进入美国高校有着特定的时代背景,同时也是绩效技术自身知识体系构建的过程。以佛罗里达州立大学为例,其在导入绩效技术课程体系的过程中,树立品牌、开发自己的胜任力列表、跨院系构建课程以及提供证书课程,这些具有独特性的做法为我国高校教育技术学专业导入绩效技术相关课程提供了很有价值的参考。鉴于当前我国社会的发展状况和人才需求形势,我国高校绩效技术专业人才的培养不宜简单地照搬国外的课程体系,建议采取渐进的改革措施,构建适合当前和今后一段时期内我国绩效技术专业人才胜任力的模型,结合高校自身的专业优势,循序渐进地把绩效技术的相关课程导入现有的课程体系。

关 键 词：绩效技术 课程设置 人才培养 佛罗里达州I立大学 

分 类 号：G649.712[文化科学—高等教育学]