模糊综合评判法在构建高职教师职业素养评价指标体系中的应用  

作　　者：宋维君[1] 陈松[2] 仰枫帆[3] 张艳[1] 

机构地区：[1]南京信息职业技术学院,江苏南京210032 [2]辽东学院,辽宁丹东118000 [3]南京航空航天大学,江苏南京210016

出　　处：《教育教学论坛》2014年第10期280-281,共2页Education And Teaching Forum

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目系列研究内容之一;基金项目名称:模糊综合评判法在高职院校教师职业素养评价中的应用研究。编号:2010SJD880014;2013年南京航空航天大学研究生国际化精品课程建设项目的资助

摘　　要：传统的评价体系是通过定量分析对高等职业院校教师职业素养进行评价,这种评价机制存在着很大的主观片面性,不利于教师的可持续发展和教师队伍的建设。为此,本文针对高等职业院校教师职业素养的复杂性及其评价指标模糊性,提出采用模糊数学的理论和技术建立教师职业素养评价模型,利用层次分析法计算模型中各项指标的权重,以实现定量与定性相结合的综合评价。基于模糊综合评价方法的高等职业院校教师职业素养评价体系,克服了传统评价体系主观性,相信一定程度上会激发教师的积极性和创造性,从而推动和促进高职院校的可持续性发展。

关 键 词：模糊综合评判 高职教师 职业素养 评价指标体系 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]