情感目标与学生归属感的养成  

作　　者：李庆九 

机构地区：[1]如东县洋口镇古坳初级中学,江苏南通226461

出　　处：《新校园（上旬刊）》2013年第12期238-238,共1页New Campus

摘　　要：体育课堂教学经过多年的发展，各种新思想、新观念不断流入和渗透。随着体育新课程标准的确立，形成了多种教学理论体系，其中目标教学体系内容较其他体系更丰富，要求更清晰，覆盖面更广，教学环境更开放，教学效益更明显。体育目标教学体系的确立，不是空中楼阁，而是从实践中来，到实践中去的。在平时的教学实践中，教学环境不够和谐，人际关系不够融洽，“现实”与“理想”存在较大差距，动机与效果难以统一，很多学生在经过多年的学校体育教学后，走向社会时就与体育匆匆“告别”。为什么对人类社会生存和发展有着巨大作用的体育，一旦走入社会就会失去魅力呢？充分发挥体育的正功能，完满实施终生体育的目标，竞成了一句空话，造成这种尴尬的局面，确实令人深思。课程标准指出，无论在家庭还是学校，学生对体育的选择，都与学生的归属感有关，学校体育教育潜移默化地影响着学生自我价值的实现。

关 键 词：归属感 学生 情感目标 体育课堂教学 体育新课程标准 教学理论体系 目标教学体系 学校体育教学 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]