化学程序性知识的加工阶段与教学条件  

作　　者：黄梅[1,2] 

机构地区：[1]西南大学化学化工学院 [2]西南大学化学教师教育研究所,副所长博士重庆400715

出　　处：《中国教育学刊》2014年第3期71-75,共5页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：化学程序性知识的内部加工分为陈述化、程序化、自动化三个阶段。模式识别、概念获得和信息图示化等教学条件能够让学生深刻理解概念或规则的本质属性和内在联系,促进知识结构化,减轻记忆加工认知负荷;整体分解、联系定位和练习反馈等教学条件能促进定义性概念的形成,增强产生式之间的联结,形成固定程序的刺激与反应的联系;身体练习与心理练习相结合、设计认知学徒制、将智慧技能与动作技能相结合进行教学、提供在多种情境下应用规则的机会等教学条件能够使整个程序本身将得到进一步的精致和调整,技能达到相对自动化,形成熟练的技能。

关 键 词：化学程序性知识 加工阶段 教学条件 

分 类 号：O6-4[理学—化学]