正确看待高校高级专家的“教龄”问题——不应该把“教龄”作为提高高校高级专家待遇的条件  

作　　者：侯平[1] 

机构地区：[1]四川大学人事处

出　　处：《高等教育发展研究》2014年第1期57-61,共5页Research in Higher Education Dvelopment

摘　　要：“30年教龄”在教育界是个热门话题，它是国家提高中小学教师待遇的一种依据，也是今后高校提高普通教师待遇的一种重要参照。然而，“教龄”也是个复杂问题，使用不当会走到事物反面。目前，有少数高校把“教龄”误用于高校高级专家政策中，这是一种明显错位。在执行“高级专家提高退休费比例”政策时把“教龄”作为硬性规定和必要条件强加在高级专家身上，这是把提高教师待遇和提高高级专家待遇两件事、两种政策相混淆，违反了国家有关高级专家一贯政策，容易引发“本位主义”，不利于高校引进人才、提高核心竞争力，可能导致高校提高普通教师待遇和提高高级专家待遇两项政策都难以真正落实。

关 键 词：教师待遇 专家待遇 教龄 本位主义 人才流动政策 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]