大学英语教学资源中的图示建构与预设化处理  

作　　者：汪春娟[1] 

机构地区：[1]长春师范大学外语学院,吉林长春130032

出　　处：《长春师范大学学报（人文社会科学版）》2014年第2期158-160,共3页Journal of Changchun Teachers Coliege

基　　金：吉林省社科项目（2011B374）;吉林省高等教育教学改革立项课题（吉教高字[2012]45号）.

摘　　要：课堂教学的效率性要求教师在规定的教学时间内高效地完成教学计划设定的教学内容。这一过程涉及教与学的双方，以接受学习内容的一方的成效作为检验标准。教与学的主体要提高教学效果，在教学中就不能忽视预设与图示建构的积极作用，这二者可以将已学习内容和新知识进行有效的衔接和传递，促使教学取得事半功倍的效果。

关 键 词：语用预设 背景知识 图示建构 

分 类 号：H319[语言文字—英语]