非在编幼儿教师职业成长困境及解决路径  

作　　者：张振平[1] 耿彦君[2] 田宝军[3] 

机构地区：[1]石家庄学院教育系,石家庄050035 [2]河北经贸大学,石家庄050061 [3]河北大学教育学院,保定071000

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2014年第3期33-36,共4页Early Education

基　　金：教育部人文社会科学规划基金项目“非在编幼儿教师生存状况与就业公平机制研究”(批号:12YJAZH201)的阶段成果之一

摘　　要：非在编幼儿教师是我国就业制度改革的产物，是当前我国“双轨制”人事制度背景下幼儿教师队伍的“新生代”主体，将在一个相当长的时期内存在，并且在整个幼儿教师队伍中占的比例也越来越大，在整个教师阶层中属于“弱势群体”。其身份造成他们社会地位偏低、获得的报酬严重不足、流动性较大、缺乏相应的职业认同感与个体归属感[1]，其职业成长已被严重地“边缘化”。从法律支持体系、教学支持体系、职业支持体系及专业成长支持体系的架枸入手，构建非在编幼儿教师职业成长的社会支持系统，探讨其职业成长困境的解决路径，有着十分重要的现实意义。

关 键 词：非在编幼儿教师 职业成长 社会支持 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]