克拉克森数学幸福感理论及其启示  

作　　者：柳叶青[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系,200062

出　　处：《上海教育科研》2014年第4期48-51,共4页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：幸福感是学习活动的重要基础,它本身具有内在的教育价值。澳大利亚数学教育专家克拉克森等人从价值教育的角度提出"数学幸福感"的概念、基本领域及发展阶段,该理论关注学习者在课堂情境中如何形成、维持、塑造和应用数学幸福感。本文从布卢姆教育目标分类学的视角对数学幸福感理论进行解读,对该理论所产生的实践意义进行探讨。

关 键 词：克拉克森 数学幸福感 教育目标分类学 实践意义 

分 类 号：O1-0[理学—数学]