对教师教学决策概念的再认识  

作　　者：傅海伦[1] 葛倩[1] 徐丹[1] 

机构地区：[1]山东师范大学数学科学学院,山东济南250014

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2014年第4期6-8,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：山东省高校人文社科研究计划课题<数学文化及其在数学教育中的应用研究>(课题编号:J11WH11);山东省研究生创新计划项目<教育硕士(数学)专业学位课程创新体系构建与实践教学探索>(项目编号:SDYY12121);教育硕士示范课程<中小学数学课堂教学设计与案例分析>的研究成果之一

摘　　要：教学决策的研究在我国上世纪80年代末期开始兴起,现已取得不少成果。但目前对教学决策的定义尚有不足之处:一是定义教学决策的维度单一;二是定义教学决策过程孤立、不完整;三是定义教学决策活动特征浅显;四是定义教学决策的目标功利。为了解决这一问题,可以从研究内容、研究方法和研究视角等方面对教学决策研究的未来趋势进行预测和探究。

关 键 词：教学决策 教师行为研究 教师决策意识 决策能力 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]