《大学生英语学习动机与自我认同发展》介评  

作　　者：张琳[1] 杨晓冬[1] 

机构地区：[1]南京国际关系学院,江苏南京210039

出　　处：《外语研究》2014年第2期109-111,共3页Foreign Languages Research

摘　　要：《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》，高一虹等著，北京：高等教育出版社，2013年。1．引言动机（motivation）与认同（identity）是社会学、社会心理学和社会语言学等多学科共同关注的研究课题。从语言习得的角度来看，语言学习动机是学习者社会心理的重要组成因素，是在学习者与情境的互动中不断建构发展的；而语言作为一种文化的世界观，也参与学习者的自我认同（self-identity）建构。高一虹等编写的《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》选择将两者作为研究对象，对英语学习动机、自我认同以及二者关系进行跟踪研究。该书为国家社会科学基金一般项目的成果报告。该项目对来自北京五所不同类型不同专业的同一年级大学生进行连续四年的跟踪观察，考察英语学习动机与学习者自我认同的变化，探索“外语情境”中动机与学习的“非语言结果”间的动态联系模式，为全球化背景下的中国英语教育的文化定位提供了基于实证材料的启发。

关 键 词：英语学习动机 一年级大学生 自我认同 国家社会科学基金 社会语言学 高等教育出版社 社会心理学 文化定位 

分 类 号：H319[语言文字—英语]