LBL+PBL+CBL三轨式教学模式在呼吸内科临床教学中的应用评价  

作　　者：何平[1,2] 孙平军[1,2] 李佳[1,2] 幕丽娜 彭翠兰[1,2] 逯九凤[1,2] 李娜[1,2] 

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院第五附属医院 [2]大庆龙南医院呼吸内科,黑龙江省大庆市163453

出　　处：《中国临床研究》2014年第4期510-512,共3页Chinese Journal of Clinical Research

摘　　要：目的评价在呼吸内科教学中以授课为基础的学习(LBL)结合基于问题的学习(PBL)和基于临床病例的学习(CBL)的三轨式教学的应用效果。方法将齐齐哈尔医学院2010级五年制学生课程随机分成两组,LBL+PBL+CBL三轨式教学组48例和单纯LBL教学组48例,比较两组教学效果。结果 LBL+PBL+CBL组与单纯LBL组在理论考试的成绩上比较未见显著差异(P>0.05);但在病例分析、基本技能及总成绩等明显高于单纯LBL组(P均<0.01)。三轨式教学组对教学效果的总体评价明显优于单纯LBL法的教学效果,可得到学生支持。结论在保证学生理论知识充分掌握的前提下,LBL+PBL+CBL相结合的三轨式教学模式能充分调动学生学习积极性和主动性,并提高分析问题和解决问题的能力,但选择课程要合理,不能泛泛应用。

关 键 词：学习模式 以授课为基础 基于问题 基于临床病例 三轨式教学 呼吸内科 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]