数学课堂教学优化策略论纲  

作　　者：傅海伦[1] 向玉梅[1] 柴永香[2] 

机构地区：[1]山东师范大学数学科学学院 [2]山东体育学院

出　　处：《当代教育科学》2014年第8期56-60,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部重点课题--"数学史应用于数学教育的方法论研究(DHA130273)";山东省研究生教育创新计划(编号:SDYY12121);山东师范大学<数学教育学>精品课程体系整体优化;教育硕士示范课程"中小学数学课堂教学设计与案例分析"成果之一

摘　　要：数学课堂教学优化是数学课堂教学追求的目标,体现出数学教师的综合素质和能力的要求。数学课堂教学优化的评价指标主要体现在数学教师教学行为评价和学生数学学习行为评价两个方面。当前数学课堂教学主要存在高耗低效十种表现,因此,实现数学课堂教学优化应该着重加强六种基本策略。

关 键 词：数学课堂教学优化 评价指标 教学行为 学习行为 策略 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]