二语教学中协作性写作任务的效度研究  

作　　者：刘莺[1] 

机构地区：[1]浙江农林大学外国语学院,浙江临安311300

出　　处：《语文学刊（外语教育与教学）》2014年第5期98-101,共4页Journal of Language and Literature

基　　金：浙江农林大学科研发展基金人才启动项目"二语教学中协作性任务的效度研究"(2014FR013)的成果

摘　　要：近年来,协作性学习已成为二语习得中较为热门的话题,二语课堂中协作性写作任务的设计是以心理语言学与社会文化理论为理论依据的,能全方位提高学习者的听、说、读、写能力,促进二语习得的生成。但在以中国二语学习者为教学对象的课堂中,考虑到中国学习者本身的特点,这种创新性教学方法也会存在某些弊端。本文对协作性任务的效度进行全方位综述,为二语课堂中协作性任务的设计与采用提出建议。

关 键 词：协作性学习 协作性写作任务 心理语言学 社会文化理论 

分 类 号：H319.6[语言文字—英语]