数字原住民的创造力发展特点调查——以某校“网络班”学生为例  

作　　者：曹培杰[1] 尚俊杰[2] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院,北京100088 [2]北京大学教育学院,北京100871

出　　处：《电化教育研究》2014年第7期54-59,共6页E-education Research

基　　金：2013年教育部人文社会科学研究一般项目"利用教育游戏培养学生创造力的理论与实践研究"(项目编号:13YJA880061)

摘　　要：数字原住民是伴随着数字化技术成长起来的新一代学习者。A校于2009年开设"网络班",实施网络环境下的常规课堂教学。无论课内还是课外,网络班学生都能随时接入网络进行学习。他们既是数字时代的原住民,也是数字化学习的实践者。两年之后,网络班学生的创造力表现出了新的特点,课堂网络学习与创造力之间的关系引起关注。调查结果显示,网络班学生的创造力倾向和创造力思维表现都强于非网班学生,但新技术使用并非提升创造力的充分必要条件。网络班学生的创造力发展随年级上升呈递增趋势,四年级和五年级是小学生创造力发展的关键期。

关 键 词：创造力 数字原住民 课堂网络学习 网络与认知 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]