中国高职教育:从“上升”到“成熟”的浮躁、焦虑及其消解  

作　　者：徐平利[1] 

机构地区：[1]深圳职业技术学院技术与职业教育研究所

出　　处：《职业技术教育》2014年第9期72-75,共4页Vocational and Technical Education

摘　　要：“上升期”和“成熟期”：世界高职教育发展的历史分期 界定“高职教育”概念 无论其他国家把“高职教育”称作什么，本文对这个概念可以做一个统一的界定。所谓高职教育，即是在工业化时代，应着企业对生产制造及其管理人才需求而产生的，一种专门用来培养高技能人才的高等教育。这里面有三个关键点：第一，高职教育是工业化时代的产物，这个限定把医学院和音乐学院等“精英大学”排除在外了；第二，高职教育最初是为制造业服务的，随着后工业时代来临，高职教育培养目标的内涵逐渐丰富；三是高职教育培育“高层次劳力者”，劳力者被赋予了更多的精神内涵。

关 键 词：高职教育发展 成熟期 工业化时代 浮躁 中国 消解 焦虑 教育培养 

分 类 号：G719.28[文化科学—职业技术教育学]