破解实际困难,促进班主任队伍建设  

作　　者：练敏 

机构地区：[1]陇西县西铝学校

出　　处：《考试周刊》2014年第47期188-188,共1页

摘　　要：如何做好班主任。是每一位教育工作者必须关注、长期探讨的话题，如何推动班主任队伍建设，是摆在学校面前的一项艰巨任务。认清班主任工作现状及存在的问题，对于不断提高班主任工作技能和水平，保证工作的针对性和实效性，从整体上加强班主任队伍建设具有重大的现实意义。从工作实际出发，我认为班主任工作存在以下几个问题。1.班主任普遍缺乏工作积极性、主动性和创造性。学校对班主任工作成绩和能力的评定，往往以学校安排布置的工作结果为主，缺乏对班主任工作状况的动态评价，造成班主任对自身素质和技能的认识不足，容易导致班主任更关注学生是否违反学校规章制度，关注班级形象，而忽略学生的内心世界及对学生养成良好行为的内在动机的激发。班主任任职资格制度不健全，缺少符合区域实际的班主任选聘条件、聘任程序及任免方法，缺少符合学校实际的班主任管理制度。学校在教育管理工作中，大多不注重听取班主任的意见建议，不能科学合理地确定班主任的工作量。各类规章制度中班级扣分多，评价机制缺乏科学性和激励作用。以点带面、人为操作的考评缺乏对班主任的综合、准确评价，但评价结果却与班主任业绩、年终考核密切相关。如果出现学生违纪或突发事故，学校、家庭和社会对班主任缺乏理解，更多的是质问与指责，造成班主任开展自主活动的热情削弱，只是被动地应对检查。班主任在工资晋级、评优选先、职称评定等待遇上与非班主任教师无太大差别，导致班主任心理失衡，缺乏工作热情，很难产生成就感。积极性不高。普遍执行的班主任责任包干制，使班主任感到自己出力不讨好，有难以承受的心理负担。繁重而细碎的工作，有限而不均的津贴，沉重而担忧的安全重任等，一

关 键 词：班主任队伍建设 学校规章制度 班主任工作 动态评价 学生违纪 任职资格制度 教育管理工作 工作技能 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]