重构教学内容,优化教学流程——以《克拉默法则》为例  

作　　者：李代钦[1] 

机构地区：[1]湖南警察学院,湖南长沙410138

出　　处：《信息记录材料》2018年第12期162-164,共3页Information Recording Materials

摘　　要：大学文科数学是公安院校行政管理和应用心理学专业的一门重要的专业基础课,由于大学文科数学课程本身的抽象性、内容的广泛性以及方法的多样性等,再加上文科学生的认知、数学基础以及学习兴趣等多种原因,大学文科数学课程的学习一直是学生的拦路虎。本文以《克拉默法则》为例,重构教学内容,通过设疑激趣,提出问题、探索新知,分析问题、因势利导,解决问题、典例示范,验证问题和拓展延伸,深化问题等五个环节,优化教学流程,解决了什么是克拉默法则,为什么要学习克拉默法则,怎么用克拉默法则等问题。由浅入深,由易到难,由已知到未知,层层递进,环环相扣,通过研究教学内容,重构教学内容,一方面充分发挥了学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。另一方面,优化教学流程,利于知识生成,从而提高了教学效率。

关 键 词：大学文科数学 克拉默法则 教学流程 教学效率 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]