综合实践活动课程:教师理解的现实偏颇与应然路向  

Comprehensive Practical Activity Course:The Reality Bias and Right Route of Teachers' Understanding

作　　者：朱立明 冯用军[2,1] Zhu Liming;Feng Yongjun

机构地区：[1]唐山师范学院教育学院,讲师博士063015 [2]北京师范大学教育学部,博士后100875

出　　处：《教育科学研究》2018年第12期61-65,共5页Educational Science Research

基　　金：唐山师范学院博士基金“河北省高校特教专业教师职后教育调查研究”(2015A01);“义务教育阶段学生数学核心素养评价与培养实证研究”(2018A15)的阶段性成果.

摘　　要：中国教育发展进入新时代,综合实践活动课程的旨归表现为紧扣核心素养的教育理念、建构综合运用的课程形态和凸显互动创生的教学范式。实践中,部分教师将综合实践活动课程视为课外活动、学科拼凑、事实体验、知识浅化、精英教育等,这种现实偏颇严重影响课程实施。在纠正教师理解的现实偏颇基础上,提出综合实践活动课程教师理解的应然路向是突破分科课程的壁垒、转向学生需求的满足、提升超越经验的思维、追求实践能力的培养和观察学生成长的轨迹。

关 键 词：综合实践活动课程 教师理解 核心素养 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]