大学新生个体情感因素与英语学习策略对比的实证研究  

An Empirical Study of Correlation between Individual Emotional Factors and Learning Strategies on First-year College Students

作　　者：崔雅萍[1] 赵翊君 CUI Yaping;ZHAO Yijun

机构地区：[1]西北大学

出　　处：《中国外语》2018年第5期67-71,共5页Foreign Languages in China

基　　金：陕西省教育厅科研计划项目(项目号:15JK1766);陕西省教育科学“十三五”规划项目“信息化高校英语教学模式与促进学习者英语学习高阶能力发展的关联研究(SGH16H036)”;西北大学2017“本科教育质量提升计划”教学研究与成果培育项目(重点)“网络环境下混合教学模式在大学英语课程改革中的研究与实践(JX17010)、课程建设项目“大学英语模块课程(JX17107)和名师引领与教学能力提升项目(JX17143)”研究成果

摘　　要：本文对358名不同专业大学本科新生的个体情感因素变量与学习策略的实证研究表明,不同高考成绩组和不同生源组在自我效能和考试焦虑上存在显著差异,而不同专业组和不同性别组则不呈现显著差异。此外,自我效能、内部动机和学习目标等个体情感因素变量与英语学习的策略都呈现正相关效果。研究表明,激发学生的内部动机,增强其学习目标和自我效能有助于他们运用英语学习策略进行有效学习。Although cognitive factors of learners have been the focus in traditional English teaching, the emotional factors are gaining increasing attention in recent literature. In the paper, a study of individual emotional factors on 358 first-year college students reveals that significant differences exist among age-groups and score-groups in terms of self-efficacy and test anxiety, but they are not found among gender-groups or major-groups. Besides, such emotional variables as internal motivation, learners’ objective and self-efficacy are all positively co-related with learners’ application of strategies in language learning.

关 键 词：个体情感因素 学习策略 自我效能 内部动机 

分 类 号：H319[语言文字—英语]