学校教育的道德性审视——兼论教育向道德精神的复归  

作　　者：叶飞[1] 

机构地区：[1]南京师范大学道德教育研究所

出　　处：《中小学德育》2019年第2期11-13,10,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：国家社会科学基金课题"道德教育与‘公共人’的培育研究"(课题批准号:BEA170105)的研究成果

摘　　要：伴随着现代社会及现代教育对于人的认知理性及技能的过度重视,导致学校教育中知识、技能与道德的疏离。一旦学校教育疏离于道德的目标与原则,教育也就成为了异化的教育,甚至沦为一种功利主义、知性灌输以及规训控制的"反教育"。学校教育与道德的疏离状态,并非教育的本真状态,教育的本真状态应是培育德智体美劳全面发展的人。当前,有必要重申学校教育的道德性原则,促进学科课程与德育课程的协同育人作用,建构主体间性的道德对话机制,凸显学校教育目标与道德目标的内在统一性,以推动教育向道德精神的复归。

关 键 词：道德性 教育的本真 学校教育 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]