“探究”概念辨析  

About the Concept "Inquiry"

作　　者：任长松[1] 

机构地区：[1]人民教育出版社科研部

出　　处：《全球教育展望》2014年第8期3-11,共9页Global Education

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划2009年度教育学青年课题"中小学探究式学习指导策略实证研究"(项目编号:CHA090102)的研究成果之一

摘　　要："探究"是新课改以来受到高度关注的一个术语,但对它的理解与运用却较为混乱。"探究"的内涵是什么,外延又是怎样的,需要开展认真深入的分析。"探究"与"发现"、"问题解决"、"思考"、"讨论"、"质疑"的关系,也需要进一步厘清。探究作为一种学习方式与听讲、训练等其他学习方式的关系是什么?"探究"必须经历问题-假设-验证-结论-反思等过程吗?"探究"在各个学科领域中的表现有什么不同,本质上又有什么相同之处?要回答这些问题,辨析清楚"探究"这一概念是必要的前提。The word ＂Inquiry＂ is one of the most important word since 2001 when the new curriculum reform started. However, the understanding and usage of the word is confusing. What is its connotation and denotation, everyone has a different answer. What is the difference between ＂inquiry＂ and ＂problem solving＂ or＂thinking＂ ＂discussing＂ etc.？ What is the differences of inquiry among different subjects, such as the difference between science inquiry and history inquiry？ To answer these questions, it is very important and basic to analyse throughly the word ＂Inquiry＂.

关 键 词：探究 探究式学习 发现 问题解决 思考 讨论 质疑 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]