对“问题”进行正确分类，提高学生解决物理问题的能力  

作　　者：赵红枝[1] 

机构地区：[1]新乡学院物理与电子工程系,河南新乡453003

出　　处：《科学中国人》2014年第07S期130-131,共2页Scientific Chinese

摘　　要：对“问题”不同的分类方法体现了不同的教学思想，“问题连续体”对问题类型的划分，体现出极大的有序性和包容性，可使各类问题相互关联而成为整体，为“问题解决”教学设计提供了一个操作性很强的工具，提高了学生解决物理问题的能力。

关 键 词：问题 问题教学 问题解决 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]